叶剑英在军校：刀劈日本教官

沈阳老张

“大丈夫何患乎文凭”

叶剑英于1897年4月28日生在广东省梅县雁洋堡，原名宜伟。父亲叶钻祥，年轻时曾考取过清朝的武秀才，但却无用武之地，只得靠摆摊经营小本生意维持生计。叶剑英兄弟姐妹共八人，由于贫病交加，有四人夭折，只有他和一个弟弟、两个妹妹在苦难中长大成*。

梅县虽然地处山区，但由于华侨众多等原因，与封建思想文化对立的新思想新文化在这里传播得较早较快。叶剑英七岁入私塾时，梅县已经开始提倡新学。因此，他很快就告别“子曰”、“诗云”那一套，转入雁洋堡怀新小学堂学习国文、算术等新课程。11岁时，他进入丙村镇三堡学堂，他的老师中，有一个名叫林修明的，思想激进，常给学生们讲官逼民反的故事，宣传孙中山的主张。林修明后来成为广州黄花岗起义的七十二烈士之一。在林修明等进步老师的教育影响下，叶剑英与一些胆大的同学，首先剪掉了自己头上的长辫子。

在家乡东山中学求学期间，叶剑英由于品学兼优，连续两届被选为校学生自治会会长。他曾在学校后山的油岩上题诗一首:“放眼高歌气吐虹，也曾拔剑角群雄。我来无限兴亡感，慰祝苍生乐大同。”表明了报效国家的志向和对大同世界的向往。

东山中学第一届学生毕业前夕，学校决定举办教学成绩展览，以迎接省教育部门检查。叶剑英作为学生自治会长，在参加办展览过程中，主张把规模搞大一些，超过梅县的教会学校和官办学校。校长怕得罪官方和洋人，不同意这样做，因而发生了争论。校长认为叶剑英对他不尊重，以扣发文凭相威胁。叶剑英一气之下，卷起铺盖提前一个月离开了学校。校长托人转告他，以“认错”为前提，回校领毕业文凭。叶剑英回信表示:“自古英雄多出自草莽，大丈夫何患乎文凭！”

中学毕业后，家中无钱送他继续上学深造。为了谋生，他只好漂洋过海，到了马来西亚的怡堡，投靠几位伯父，在堂兄的帮助下，进一所小学当中文教员。

就在叶剑英苦闷彷徨之际，传来了云南督军唐继尧派代表到南洋宣抚华侨，并招收一些华桥子弟回云南入讲武学校就学的消息。叶剑英毅然报名投考，被正式录取。

咬紧牙关坚持

讲武学校原名讲武堂，创办于1907年，地址位于昆明西北隅的承华圃。学校不少留日归来的教员，都是孙中山组织的同盟会会员，因而学校受新的革命思想的影响较深。1915年袁世凯称帝。孙中山组织护国讨袁。以云南讲武堂学生为骨干的云南护国军在入川作战中，大败北洋军，对整个护国战争的胜利起了重要作用。讲武堂的历史和传统，对后来的学生起着潜移默化的熏陶作用。

叶剑英入学以后，成为第十二期特别班的一名学生。他踌躇满志，在给弟弟道英的信中说:“当今天下混乱，乃英雄吐气之时。有胆识，有军事技能者为前驱；有文才，有谋略者为后盾。”为了表示自己投笔从戎的决心，他将自己的名字由“宜伟”改为“剑英”。讲武堂的校规十分严格，教育方法完全模仿日本士官学校的那一套，学生几乎没有个人自由。唐继尧在给这批新生第一次训话时，就宣布说，凡是讲武堂的学生，都要遵守铁的纪律，这种纪律，就是八个字:严格专制，绝对服从。叶剑英在过去的十几年中，多数时间在学校里度过，虽也经历过一些苦日子，但却未吃过这等苦。训练了几天以后，几位同学都叫起来了。叶剑英也感到有些吃不住劲，和大家一同发起了牢骚。不过，他转念一想，自己早就想投笔从戎，现在有了这难得的机会，遇到点苦就“熊包”了？他暗下决心要坚持下去。

一天深夜，他躺在床上睡得正香，忽然响起了紧急集合号声。随后，队伍出发，进行越野跑步。天黑沉沉的，伸手不见五指。队伍到了哪里？目的地在什么地方？到达后将如何应付情况？大家一概不知。叶剑英背着背包扛着枪，跟着队伍，累得上气不接下气，内衣早被汗水湿透了。更糟糕的是，他这时一泡尿憋着，想离开队伍，痛痛快快地撒完尿再跑，又担心掉队，只好憋着，还是一步一步紧跟着队伍，生怕掉了队。时间过得真慢啊，怎么目的地还没到呢？他有点坚持不住了，但眼下的情况不允许他停下来，他只有坚持，咬紧牙关继续跑。就这样，一直跑到凌晨，他们才返回了营房。叶剑英晚年同传记作者们谈话时，回忆起当年在云南讲武学校夜间紧急集合的事，仍对那种紧张、严格的训练生活十分感慨。

入伍训练结束后，叶剑英和同期同学转入了普通学科和军事学科教程的学习。学习的主要内容有:国文、伦理、器械、算术、数学、地理、历史、英文、法文、步兵*典、射击教范、阵中勤务令、工作教范等。由于叶剑英原来在中学时的基础打得好，加上他学习用功，成绩渐渐在同学中崭露头角。

练勇练谋

经过一年的军事基础知识的学习，第十二期学生开始分科。学校共设步、骑、炮、工四个科。叶剑英被分到炮科，学习炮兵技术和战术，他较快地

掌握了测距、射击等要领。叶剑英在学习中的表现，渐渐引起了炮科科长王柏龄的关注。王曾赴日本留学，并加入同盟会。他是学校拥护孙中山革命思想的骨干之一。轮到他上课时，他常向叶剑英提问。有时，他还在课后与叶剑英谈一些时局方面的问题。叶剑英明显表现出拥护孙中山的倾向，使王柏龄更增加了对这个学生的喜爱。

按照学校的要求，各专科的学生除学习本专业知识外，还要学习其他几科的知识。在学习骑兵知识的时候，叶剑英又遇到了一位好教官——骑兵科长林振雄。林与叶是广东梅县老乡，毕业于日本陆军士官学校骑兵科。他精通骑兵技术、战术，无论马上马下，都能劈刺、格斗。每逢林教官上课时，叶剑英的兴趣总是格外高。闲暇的时候，叶剑英还常常找这位老乡个别请教，渐渐地，他的骑术和劈刺术也有了很大提高。

学校有一名日本教官，为了炫耀自己的劈刺技术，常常主动找人比武。许多人都比不过他，叶剑英同他对劈了几回，也输在了他手里。日本教官得意忘形地声称:“在讲武学校，没有一个人是我的对手。”叶剑英决心要争一口气，同宿舍一位叫金至顺的朝鲜同学愿意为他陪练，他们一起坚持了几个月。林振雄教官也对他们多次进行指点。

那日本教官听说了叶剑英苦练劈刺技术的事，一天遇见叶剑英，就以挑衅的口吻说:“小伙子，练得怎么样了？敢来试试吗？”“教官，我愿意再次领教您高超的剑术。”叶剑英平静而自信地答道。第二天，双方提着比武用的剑，穿上防护服，来到*场较量，许多教官和同学都来观战。日本教官“嗨——嗨”地大叫，发起进攻，连劈数剑，企图速战速决。叶剑英以守为攻，沉着应战。战了十来个回合，叶剑英发现对方情绪焦躁，气势渐弱，立即抓住时机，转守为攻，大喝一声，举剑凌空而下，直劈对方胸部。对方慌忙举剑来挡。叶剑英“当”地一剑劈在对方的剑上，并死死摁住，加劲下压。这时，只听日本教官说:“不要太重！不要太重！我认输了！”人群中响起了喝彩声。日本教官颇讲义气，他走上前来拍着叶剑英的肩膀说:“小伙子，我服你了！”他将自己喜爱的一把战刀送给叶剑英，作为纪念。

讲武学校丰富的藏书，为叶剑英敞开了又一个求知的天地。他课后常常跑到学校藏书楼，广泛涉猎古籍。他的兴趣逐渐集中到古代兵书方面。《孙子兵法》十三篇，他反复研读，越读越觉其内容精博深邃。对其中的“始计篇”、“作战篇”、“谋攻篇”、“军形篇”、“兵势篇”、“虚实篇”、“用间篇”等章，下功夫尤深。他分析、研究了一些古代战例，总结其得失，进一步加深了对兵法的领悟。他还很推崇诸葛亮的治国用兵之道。早在上中学时，他就从《三国演义》等书中认识了诸葛亮。隆中对，赤壁之战，三气周瑜，七擒孟获，六出祁山等历史典故，他已十分熟悉，并曾在东山中学前的状元桥头摆阵，给同学和附近居民讲三国。不过，那时主要是觉得这些历史故事有趣，讲给大家听听，是一种消遣。而在讲武学校，重新研究诸葛亮其人其事，则是一种军人的使命感、责任感使然。通过对诸葛亮军事理论与实践的钻研、借鉴，叶剑英对军事谋略的重要性有了更深刻的认识。

毕业证书:最优等

叶剑英生性活泼，爱好交游。他交往的朋友中，既有从海外回国求学的华侨同学，也有国内入学的学生。昆明城南的马街上，有一处“两广会馆”。每到节假日，叶剑英常与同学到这里聚会。慷慨陈词，吟诗唱和，抒发豪情壮志。在题为《夜宴》的诗中，叶剑英写道:“月满危楼花满园，花前月下宴王孙。频移杯影浑忘醉，几次琼香对笑论。”但随着时间的推移，思想活跃的叶剑英，对沉闷的政治空气渐渐感到压抑，并产生了反感。

在护国讨袁运动前后的一段时间内，学校里曾经云集不少革命人士。他们常给学生传阅进步书刊，灌输孙中山的思想和主张。后来，云南省都督唐继尧野心越来越大，一心扩张个人势力，企图霸占西南。他表面上拥护孙中山，暗地里却私通北洋军阀，排挤孙中山。他竭力在讲武学校培植亲信骨干，处处打击那些拥护孙中山主张的行政长官和教官。他向学生灌输的是:“军人不问政治”，“军人的天职就是服从”。进步的政治书籍被禁止阅读，谈论革命或政治则要受处罚。但是，他对明代学者王阳明却很崇拜，标榜自己是王阳明的信徒。

一天，唐继尧到校对学生进行“精神训话”:“讲武学校是军队指挥官的摇篮，你们将来都要成为栋梁之材，因此，要潜心习武，提高技能学识，莫问其他。”叶剑英心中颇不以为然:“你自己不是曾经高喊拥护孙中山先生的革命主张吗？怎么又要我们只潜心习武，莫问其他呢？”当听到唐继尧要求同学们用王阳明反求内心的方法，达到万物一体的境界时，叶剑英大胆提问:“请问都督，您讲的王阳明学说与孙中山先生的革命主张，两者之间是什么关系？”唐继尧被问住了。他早就同孙中山貌合神离了，对孙中山的主张从来没有认真研究过，哪里知道两者的什么关系？只能结结巴巴地搪塞几句，草草收场。

1919年12月，叶剑英学完讲武学校各科课程，顺利毕业了。学校发给他的毕业证书上写的是“云南陆军讲武学校第十二期炮兵科学生最优等”。1920年1月30日，学校又颁布授衔令，授予叶剑英陆军炮兵少尉军衔。这是叶剑英军事生涯中获得的第一个军官军衔。他正是从这个军衔起步，经过数十年的奋斗，终于达到了现代中国军人军衔的最高殿堂——中华人民共和国元帅。

叶剑英毕业的时候，学校准备留用他，分派他做宣抚特使，到南洋去招收新的华侨学员。但叶剑英对唐继尧把持学校的种种做法早就不满，不愿意为唐效劳，因而没有接受学校的委派，毅然决定回到广东，另寻用武之地去了。（贺春摘编）

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